为了落实“双减”政策，促进课堂教学提质增效，解决学生课堂计算中的困惑。延安育才红军小学数学名师工作站全体成员举行了如何提升学生计算能力培养研讨活动。
刘改丽老师认为导致学生计算错误的原因有许多,这就是我们家长经常所说的:“明明是会做的计算题,可就是因为‘粗心’给算错了。"这个“粗心”大多是感知、情感、注意、思维、记忆等心理原因造成的。
孙琳娜老师分享了课堂上要设计多种不同教学形式，激发学生的学习兴趣，让学生更好的明晰算理，掌握算法，实现有效的计算。同时要培养良好的计算习惯和意志品格，关注学生的心理变化。还要因材施教，持之以恒的提高学生的计算水平。
薛世成老师讲了小学除法计算作为小学数学的重要组成部分，作为教师，我们必须认真分析原因，寻找切实可行的应对策略。因此，在教学中要通过抓住计算细节，规范书写;加强口算训练，听算练习;理解计算意义，明白算理;重视估算试商，验算检查;培养学生数感，建立题库等方法，形成计算教学的模式，提高课堂实效，推动学生计算能力的全面提升。
盛洁琼老师强调解决乘除法中的难点，关键要有熟练的基本口算作基础。我们提出的“口算是笔算的基础”“计算要过关，必须抓口算”的观点，是有科学依据的，是切合实际教学情况的。所以，有人认为笔算不过关就多练笔算，这种“以笔治笔”不能对症下药。相反，“以口治笔”才是科学的办法。
张莉老师讲到数学离不开计算,计算是数学的生命力，计算能力的培养不容忽视。在计算教学中，多关注以下几方面，提高学生的计算水平和培养学生良好计算能力。一、明算理，知算法。二、加强口算，重视估算，提高基本技能。三、多形式练习，保证一定的练习量。四、抓住典型错误，在纠错中提高能力。
王文静老师强调了笔算出错的一个重要原因往往是由于口算不熟练,乘法口诀对于学生而言是比较简单，而且错误率也是比较小的，但是一百以内的加减法却是学生特别容易出错的一个方面，在笔算出现进位或者是退位减的时候，这些薄弱的地方就会体现得尤为明显。
常乐老师强调了学生要养成估算和验算的习惯，这是计算正确的保证。验算是一种能力，也是一种习惯。首先要掌握好验算和估算的方法;其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求;再次要求学生切实掌握用估算来检验答案的正确程度。
教科室魏竹娥主任希望成员们在教育“双减”改革的大潮中，围绕学生课堂有效学习，减轻学生课后学习负担，培养学生良好的学习习惯等方面，多学习，多思考，多交流，进一步更新教学观念，做到增效减负，向课堂40分钟要效益，努力提高教学质量。
俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口。如何创设一个充满活力的学习环境，激发学生的学习兴趣，使枯燥的计算教学焕发出新的生命，使计算教学的课堂教学变得更高效，还需要在实践中探索和研究。
