凌云青峰起，奋进正当时。浙江大学求是学院云峰学园赴浙江省宁波市、温州市、金华市等地“青春献礼二十大”暑期实践团(以下称“实践团”)共组织四支实践队伍近百名低年级同学进行“二十个尝试”。实践团旨在通过社会实践活动磨炼意志、锻炼本领、增强才干，接续奋斗，踔厉奋发，以实干实绩迎接党的二十大胜利召开。
实践团串联“思想引领”与“实干锻炼”，围绕“共同富裕”与“青年担当”，在思想引领、共富调研、理论宣讲、红色参访、实践锻炼等方面开展了“我在窗口写青春，青春献礼二十大”的“二十个尝试”。
图为实践团温州分团全体成员参与社会实践启动仪式的合影 王英潇 张婕 供图
躬耕基层，感悟民生
在基层实践方面，实践团以更多样化的方式进行了尝试，凭借专业所学为人民的幸福生活做出自己的贡献。实践团成员不仅进入机关单位、中小学校，还下沉田间地头，成员们或进入政府机关为人民全意全意服务，或进入司法系统为百姓守护公平正义，或沉入乡村振兴一线潜心助农。实践团成员以最接地气的方式拜人民为师，开阔社会视野，在基层实践中“受教育、长才干、做贡献”。从“宅基地三权分置”工作推进到“未来乡村试点”建设工作，从无花果农业种植示范区建设到“文旅兴兰”项目落实工作，实践团成员走出象牙塔，关注并参与城市建设、社会治理和经济发展的方方面面。同时基层工作强度大且充满挑战，赴金华实践分团受到义乌市外溢性疫情影响，但实践团成员直面基层工作的辛苦复杂，积极主动参与了防疫工作，夜以继日，与当地干部群众并肩作战，在实战中进一步筑牢理想信念的精神之钙。实践团成员在周末还当起了农产品销售的“小主播”，为乡村振兴贡献出自己的力量。
图为实践团成员在兰溪市游埠镇洋港村进行农产品直播 陈扬 叶轲 供图
读万卷书，行万里路
在思想引领方面，实践团坚持做好思想建设，将理论学习与红色参访有机统一。实践团多次开展党课学习与读书会活动，在学习和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和浙江省第十五次精神基础上，深入学习《勇立潮头，走在前列——习近平浙江足迹》;同时沿着历史的轨迹，从中山纪念馆到革命烈士陵园，从烈士纪念碑到浙江省一大召开地，实践团成员在实地感悟革命的艰辛与先辈坚定的意志，学习体悟革命精神，传承红色基因。实践团强调理论与实践的统一，注重提高实践团成员的思想觉悟并坚定成员们的理想信念。在理论书籍中探寻思想价值，从踏实实践中汲取时代经验，将实践事例与专业结合，激发青年大学生“为中华崛起而读书”的远大抱负和“功成不必在我，功成必定有我”的为民情怀。
图为实践团成员参访中国浙江省一大陈列馆 王英潇 袁菱聆 供图
“理”化春雨，“声”入人心
在加强实践团成员自身思想建设的同时，实践团发挥浙江大学理论宣讲优势与资源，围绕“胸怀国之大者 奋力走在前列”的责任使命，前往消防救援大队、流动青少年宫、企事业单位以及中小学等地进行浙江省第十五次党代会精神专题宣讲，推动宣讲往深里走、往实里走、往心里走。实践团成员通过集中学习与准备，并在学校指导老师以及当地团委领导的专业指导下，创新理论宣讲形式，将宣讲地点从会议室前移至消防官兵、中小学生和老师们最亲切的地方，同时以通俗化、具体化、形象化的形式对大家普遍关心关注的理论与政策热点等进行宣讲。实践团理论宣讲从青春之力助推“两个先行”、数字化改革推动社会纵深发展两大方面出发，结合成员的专业背景与个人感悟，宣讲省第十五次党代会精神，为“两个先行”贡献青春智慧和力量。
图为实践团成员在奉化区消防救援大队进行党代会精神的宣讲
汪泽莹 干亦欣 供图
知行合一，悟实践理
实践期间，实践团还围绕“共同富裕”,深入田间地头，对当地的乡村开展了相关的调研活动,对乡村经济模式进行分析探讨,为乡村共同富裕提供智力支持和人才支撑。在金华，实践团深入游埠镇洋港村、黄店镇王家村等地，以“文旅兴兰”与“未来乡村”为主题，开展共富调研，探寻集体经济发展历史，总结共同富裕的兰溪发展经验，同时形成关于“未来乡村建设”的调研报告，为乡村振兴的未来发展建言献策;在宁波，实践团前往溪口镇以及水蜜桃研究所，采访水蜜桃技术带头人，了解奉化水蜜桃闻名遐迩的“秘诀”，探究水蜜桃产业在奉化实现共同富裕、乡村振兴中发挥的重要作用，并形成了两万余字的“水蜜桃产业”调研报告。在温州，实践团以切实体验及采访的方式，在鳌江镇鸣山村探究“古村+非遗”、“文化+旅游”经济发展的新路子并归纳形成共富经验样本;从红色基因传承与开发的角度，梳理了平阳县的红色资源目录，并形成《红色精神看平阳》的手册。“永远从人民群众首创精神中汲取智慧，才能走好每一步路”，总结归纳共同富裕经验样本，实践团尝试将共富密码“誊抄”在实践的字里行间，为先富带动后富提供“浙大”智慧。
图为实践团成员采访兰溪市文旅集团工作人员 陈扬 徐睿璞 供图
点亮梦想，浙里启航
在支教志愿服务尝试中，实践团成员与当地教师一道，探索“思政+”支教新模式的课堂，更好地发挥“课程思政”“压舱石”的作用，以 “三全育人”的教育思维进行更负责任的支教，真正帮助被支教学生在“拔节孕穗期”“扣好人生的第一粒扣子”。“思政+”支教模式并不仅仅局限于课堂思政教育元素的发掘，更注重个人思政素质和综合素质的提升。支教团队通过建立学生成长档案，从学业素质、心理素质、思政素质、性格素质四方面入手，全方位关心学生的学业成绩、心理状态、理想信念和个人品质，通过寒暑假社会实践和线上成长追踪长效助力同学的成长。同时，实践团尝试“流动青少年宫”志愿服务进社区，将志愿服务推进至最小单位，助力青少年的社会融入，赋能青年社会服务发展，形成“助人”到“育己”的良性传导路径，在中小学阶段这个身心发展和价值养成的关键期，在原有社会环境中加入正向价值观的交互传导，发掘大学生隐形思维价值。
图为实践团成员在温州市文成县巨屿中学支教 张若希 郑小莹 供图
