为进一步推进石鼓中心幼儿园课程建设以及案例故事提高，提升教师创设和实施课程、案例的专业能力，石鼓中心幼儿园1月5日开展了课程故事、案例分享活动。
十位老师通过形式多样的课程故事、案例分享，将课程与实际生活紧密结合，为教师们呈现了一场生动有趣的教育盛宴。
张庆老师以《趣糖画》为主题，从孩子们的生活经验出发，通过与孩子们的对话，呈现出一场充满互动与创意的活动，培养孩子们的动手能力和社会情感。
吴桂林老师的《炒炒的新年》主题活动中，从幼儿的生活经验入手，追随孩子们目光及兴趣，与孩子们对话，自然铺开了一系列的崭新活动。活动中，孩子们自主观察、自主体验、自主发现，在快乐中感知、学习，在动手能力、认知水平、社会情感等方面得到了进一步的发展。从真实的、可操作的活动中，孩子们还学会了细致地观察和记录，明白了每一种食物都来之不易，让教育回归了生活本真。
郑平老师的《乐享骑行》。小朋友在自己创设的马路情景中，讨论交通路标设置，模拟日常道路骑行，在自然而然中学会了合作协商，学会了合作协商，提升了处理问题的能力与经验，进一步发展沟通和语言表达能力。案例故事过程中教师始终以小朋友的兴趣和需求为首，关注儿童游戏的行为，分享游戏中的体验，在鼓励、赞美、共情中追随小朋友每一次新的发现。
肖敏老师的《落叶跳舞》。肖老师跟随孩子的脚步，追随孩子的兴趣，充分利用叶子展开了一系列活动，体现了最大的活动价值。在活动中，孩子们拥有着天马行空的想法，也会尝试无限的探究可能，在边玩边学的过程中，老师们很欣喜地看到孩子们在成长，让孩子们真正成为活动的主人。
樊露露老师的《“衣”起来》。樊老师从孩子们午间起床时的问题出发，深入了解问题产生的原因，共同思考解决问题的办法，一起将孩子们提出的想法付诸实践，并在实践中摸索出最适宜、最有效的方法。在这过程中，孩子们学会了穿衣服、叠衣服等自我服务的方法，更习得了在问题情境中不断思考、尝试与调整的思辨能力。教师作为观察者、引导者、跟随孩子经历全过程发现每次活动都是孩⼦们⽣活所需和经验之谈。
黄兮老师的《趣玩滚筒》案例故事中，黄老师从“幼儿园里的滚筒为何一直深受幼儿欢迎?”这一问题切入，作为安吉游戏中常见的一种低结构材料，幼儿可以按自己的方式去玩，达到“通过同一种材料获得多种经验”的目的，在游戏过程中幼儿是快乐且自信的，忙碌却有序的。在滚筒游戏中，幼儿经历了完整的探索过程，从“不会走滚筒”到“站上滚筒”，再到“单人走滚筒”，看到了孩子们遇到困难不退缩、不放弃、能坚持的一面，见证着幼儿成长的每一时刻。
孙露雨老师的《美好时光.育你共度》，孙老师一直秉承着五育并举的教育理念，将劳动教育与社会教育融合。与孩子们共同自制煎饼活动，让幼儿获取到有益的劳动态度，让孩子们在动手实践的过程中，体验劳动的快乐，感受分享的愉悦。
陈倩老师的《咕噜咕噜喝水》，“喝水”这个课程缘起于幼儿的生活。在一次次的探究中，孩子们通过发现问题、讨论问题、最终解决问题，知道了喝水对身体有帮助，也愿意主动喝水，了解每次合适的喝水量……在生活中发现并解决问题的能力也有所提升。
林瑶老师的《“银”为遇见.“杏”好有你》，在探寻幼儿园银杏叶的过程中，孩子们走进银杏叶，用眼睛观察银杏叶，用手创作银杏叶，与伙伴交流银杏叶。在与银杏的互动中，感受秋日绚丽色彩，丰富对秋天的认知，收获秋天的故事。
玩具不仅是幼儿成长过程中最亲密的伙伴，同时还可以开发智力，提高观察、分析能力和动手操作能力。袁小燕老师的《整理小达人》，让幼儿主动整理，不仅能够学会规划、整合、收纳、维持等技能，也能够知道自己需要承担属于自己的义务，凡事不能过于依赖成人，而是要独立地做好自己。
教育是“无痕”的，它源于生活，渗透生活。教育是“有痕”的，它记载着孩子的足迹与成长。本次课程故事、案例故事分享活动，不仅为教师们搭建了一个互相交流、展示与学习的平台，同时提高了教师们对课程故事的理解和解读能力，让她们在课程、案例理念与实施方法上得到进一步的内化与提升。相信未来，石鼓中心幼儿园的老师们将在课程、案例研究的道路上且研且思且行，努力探索和实现课程的更高价值，促进幼儿德智体美劳全面发展。(石鼓中心幼儿园 肖敏)
