教育教学质量是学校的生命线。为不断强化学校教育教学常规管理工作，推进课堂教学改革与创新，切实提高教育教学质量，木加学校充分发挥集体的力量，不断改进和完善工作机制，寻求“提质增效”新突破，取得了可喜成绩。
近年来，由于不断有达到退休年龄的教师荣休、调出进入城区学校任教的教师等实际情况，该校每年都需接收包括高校毕业生在内且已入编的部分新教师，为了第一时间了解新进教师的专业素质与技能水平，在期初分工分课之前，学校根据所属专业及上级下发的“派遣单”等初步了解情况后，由教导处组织，校务会全体成员、教研组长全程参与，对新进教师开展“一对一”专业对口的说课活动，从教态、互动、知识点讲解、重难点解析等环节的掌控，通过与个人单独交流，掌握第一手材料，再用人而宜，分工分课，新教师都能愉快的接受，较好地发挥了学科结构与年级调配相结合。如王钦梅老师执教一年级语文，课堂气氛活跃，图文板书新颖别致，深受在场人员好评。
为认真学习并落实上级教育主管部门各项要求，结合学校教育教学实践活动的实施方案，木加学校以语文、数学、英语+体艺等课程内容分设了教研组，每期都创造性地制定教研计划和实施方案。各教研组每月都不定期举办至少一次的课堂教学研讨活动，围绕“以建立‘高效课堂教学模式’为中心、以学生学习品质培养为重点、以教师个性化课程研发为突破口”，深入开展教学研究。每讲完一堂课，教研组特别注重评课过程，所有听课人员都须参与评课，少讲优点，更多的是围绕“三维目标”及课堂效果指出问题及所在，一丝不苟地发表个人观点，新教师的教学则在评课最后阶段，由师父对该名徒弟作针对性的评价，只求课堂教学精益求精。“美好的教育，是一群人同频共振的回想。评课真的很重要，有时候‘面红耳赤’的争论对授课者有一种不适感，但在校领导及教研组长的总结指导中，在对比与反思中，一切很快就释然了。人人都研课，对年轻教师帮助很大，所以我们学校的新教师现在都积极主动地要求说课了，这正是学校青年教师异军突起的重要因素之一。”该校李倩文老师如是说。
同样热闹的场面在集体办公室屡见不鲜。每上完一堂课回到办公室，教师们议论的焦点都是集中在对授课内容的反思与感叹上，感觉效果不到位的互相理解，并发表各自的见解;成功之处，则互勉共乐。“我们的办公室能营造成长的氛围，谈教学，谈体会，谈班级活动，大家对每个议论点都毫无保留地分享各自的看法，团结协作，任劳任怨，谈笑间收获满满的信任和幸福。”教导主任陶阳充满激情地说。
教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节。木加学校大部分教师不用教案书，而是从学科特点、教材内容、班级整体水平与个性差异等方面，围绕新课标，深入钻研教材，用自己的语言备课。在每期一次优秀教案评比中，由教研组推荐、校务会成员评审中，像黄琳、阳姿、王钦梅、曹红军、吴亚辉等的优秀教案中，除了课后反思外，每一节备课段落间隙中，密密麻麻地记录着“得与失”及需加强之处，所任教学科课本上还再一次体现了备课的痕迹。这些优秀教案在学校展示中，得到上级领导的高度评价，也为其他教师提供了很好的学习和借鉴。其中2022年曾思宁团队“unit6第二课时PartB PartC”荣获湖南省中小学教师发展中心在线集体备课三等奖，2024年杨超男团队“小数的大小比较”荣获娄底市教育局中小学(幼儿园)教师在线集体备课一等奖。
供稿 | 张曙光 周建良
