中国发展网讯（唐云飞 宋萍）湖南省汨罗市职业中专是全国首批重点职业中等专业学校，是全国中职德育工作实验学校，在校师生5861人。近年来，我校沐浴着素质教育的春风，在机遇与挑战中搏击，在改革与创新中奋进，学校事业蒸蒸日上，办学特色日益彰显。学校德育工作涵养德育生态，构建了富有职教特色的德育生态文化。
一、净化德育环境，让德育的触角向社会各层面全方位拓展，构建同心、同步、同向、全程、全方位的德育新模式
学校德育生态化是以创设良好的德育生态内在环境与外在承载为基础，促使德育向社会各层面全方位的拓展，实现学校、家庭、社会的相互配合，保持学校德育生态系统的和谐与稳定。我校德育工作在网络构建上已经基本形成了“两轨并行”、“三方参与”的一体化网络格局。“两轨并行”指的是“校长室——学生科——专业组———班主任——家长” 和“党总支、团委会、社会德育基地”的多层次德育管理教育链;“三方参与”是指学校、家庭和社会三方共同参与、齐抓共管。学校建立家长学校，多次通过家长学校开展家庭教育知识讲座，帮助家长树立正确的教育观念，让家长走出教育误区，提高家长素质和教育指导子女的能力。治理学校周边环境，建立校外联防小组。与文化、公安、工商等部门联系，每月对学校周边环境进行一次检查治理。集中打击黄赌毒等社会丑恶现象，对违规或非法建筑物进行拆除，取缔乱摆推点、违法歌舞厅、电子游戏厅、网吧等，杜绝了不良环境对学生的影响，加强高家坊街道社区与学校间的联系。与创建“蓝墨水青少年活动中心”，组织学生积极开展青年志愿者活动，开展了百名学生进社区实践活动，使学生在社区实践活动中得到了锻炼。加强法制教育，提高防范自觉性。每学期定期与司法部门共同组织举行法制教育讲座，增强学生法制观念，提高明辨是非的能力和遵纪守法的自觉性。
通过建立学校、家庭、社会三结合教育网络，充分发挥三结合教育的优势，净化了德育环境，形成同心、同步、同向、全程、全方位的德育新模式
二、规范德育课程，变传统的侧重灌输的封闭式德育课堂教学为生活化课堂教学，构建了完善的德育教学生态体系
传统德育课程有序化促发德育课程的生态导向，我们主要做了如下三点：一是道德理论课自身的完善，实现课程体系政治性、思想性、教育性，理论性的和谐统一，我校以职业生涯规划为切入点，实施职业道德教育和心理健康教育，使职场的道德规则成为学校德育内容的主体和核心;还根据实际需要编写了校本教材《汨罗三种精神》并进课堂，把汨罗的三种精神“求索精神”“骆驼精神”龙舟竞渡的拼搏精神作为优秀地域文化引进校园，夯实学生的道德素养;二是将德育课程和其他学科课程整合起来，将德育渗透于各学科教材和课堂教学中，通过教师道德表率及课堂道德气氛促进学生思想道德的健康发展;三是道德理论课堂教学与课外实践活动共生发展。
生态课堂其实就是生活化的课堂，要在课堂上创建和学生实际的生活相贴近的情境，并充分利用身边实例，引导他们去进行生活体验，引发情感共鸣。在《职业道德与法律》的教学中，我们会根据校园附近市场商贩争抢客源而大打出手，最终造成重伤或死亡的事件，让学生去体会一般违法和犯罪间的差别，让生活中的实例在学生的大脑中显现出情境，使抽象的知识变得非常容易理解，将学生对于现实社会的认知与思辨能力进行了提高。
三、创新德育途径，变侧重社会现实解释和社会规范传授的传统德育说教为以学生个体为核心，重视学生内心追求的德育活动。
传统的德育内容涵盖面很广，但侧重于对社会现实的解释和社会规范的传授，我校摒弃空泛的德育说教、呆板的德育条文，以学生个体为核心，重视学生内心追求，创新德育内容，使德育生态更具有持续发展性。
学校高度重视校园文化建设，积极创建高品位的班级文化和校园文化，我们从物质文化、精神文化、制度文化三个方面初步构建了融地域文化和企业文化的特色校园文化体系，我们解读汨罗三种精神的文化要义，把优秀企业文化引入校园，学校与弼时故居、屈子文化园，杨开慧故居等德育基地建立长效合作机制，每年组织一二年级学生赴德育基地参观学习;组建“青江棋艺”“青江摄影”“青江文学社”“青江电视台”“等不同社团20个，引导相关社团走出校园，每年暑假和寒假深入汨罗各地进行生活体验，参观名人故居，深入了解名人成长过程，深入调查汨罗非物质文化遗产;组织社团搜集体现汨罗三种精神的相关历史文献，采集有价值的民俗乡风，每年举办图片资料展，并把相关材料存放校史陈列馆;努力办好校园电视台，认真制作校园电视台的电视节目，电视台其他栏目的设置贴近学生的实际需要。通过建设校园网络宣传队伍，通过对校园网公告栏、留言板、贴吧等交互栏目的管理，发挥学生主体作用。充分利用学校的《青江学报》、校园电视台和校园网等媒介载体大力宣传学校教师典型和学生典型，组织一年一度的“感动校园新闻人物”评选活动。
根据我校学生的实际情况，我们开展了一系列德育活动，以重大节日和时事政治为主线，开展主题教育活动。以学校“技能节、艺术节、体育节”为平台，以“公正公平、团结拼搏、求真向上、敢为人先”为活动宗旨，开展一年一度的文化活动;结合“全国文明风采”竞赛、“职业生涯规划设计大赛”、“中职生创业规划设计大赛”、“青少年科技创新大赛”等竞赛形式，开展创新创业创意创效竞赛;开展“献师情，树师德，扬师风，铸师魂”的师德师风教育系列活动;每期举办班级、寝室文化创建成果展;每期聘请优秀毕业生典型代表来校做成才报告，校企合作的企业家来校做“就业、择业”讲座;结合专业特点，以培养学生敬业、奉献精神为宗旨，每年开展“青年志愿者”服务活动，用所学技能服务地方经济。
建立德育拓展训练基地，尝试学校德育工作的新途径。学校以校办农场为依托，开发初具雏形的德育拓展训练基地。学生素质拓展训练实施的是主体性德育观和体验式教育。培养和发展学生的道德主体性，以学生作为道德实践的主体，通过参与各种精心设计的活动，在解决问题、应对挑战的过程中，达到“激发潜能、熔炼团队”的目的。
除此之外，我们做得最具特色的是着力打造了全开放式的“阳光德育大课堂”，以每天的第七节课为平台，以突出“实用性和个性”为目的，以社团活动为主抓手，让学生自主选择，自由发挥，最大程度的自行管理，努力实现在阳光下培养自己的好品德，好技能。阳光大课堂给同学们提供了广阔的德育平台，让他们在各项德育实践活动中体验到成功的快乐,实现了自己内心的追求。
四、精细德育管理，变机制缺损、缺乏整体性和系统性的德育管理为科学化、企业化、精细化生态管理。
在德育管理上，各种调控机制(能力建设、信息反馈、绩效评估)一旦缺损，就会使德育模式与新的道德精神产生冲突，为此，我校建立和完善了学校的德育管理制度，主要的德育制度有：《汨罗市职业中专学校班级考评办法》、《汨罗市职业中专学校班主任考核办法》、《汨罗市职业中专学校学生考勤制度》、《汨罗市职业中专学校学生行为规范考核办法》、《汨罗市职业中专学校家校联系制度》、《汨罗市职业中专学校上下楼梯制度》、《汨罗市职业中专学校学生公约》、《汨罗市职业中专学校班级目标管理责任书》、《汨罗市职业中专学校学生自律责任书》、《汨罗市职业中专学校学生一日常规》等。完善的学生德育制度使学校的德育工作有章可循，为德育工作的有序开展提供了保障。
为了精细德育管理，结合我校职业学校的特点，我校在班级管理中成功引进企业“6S”的管理模式。它是一种活动简单、实用有效的管理方式，它包括整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全六个环节，6S管理已成为现代企业管理制度，今天的学生就是企业明天的员工，学校用明天的制度来管理今天的学生。让这种仿真的生活唤醒学生的主体意识，让“学要成为企业欢迎的员工”成为学生的自觉追求。6S中最高境界是素养，即把整理、整顿、清扫、清洁的行为内化为一种生活习惯和作风。其次将学生的学习、生活、实习、安全等方面都纳入6S管理，建立月绩效1000分制，量化评价学生;再次建立激励机制，将学生6S管理评价结果与学生思想品德评价、评优选好，尤其是就业联系起来。用人单位来校招聘，学校学生都必须持“三证”参加面试：6S管理合格证、技能合格证、文化知识合格证。学校订单式培养的精成技术员班、格力技术员班还由班主任每月向公司汇报学生6S管理考核结果，由于这种动力机制的形成，一个个“小技术员”俨然象正式员工，认真学习《6S管理手册》，积极践行6S管理的内涵。
在学生干部管理上，我校大胆的引进社会管理学的原则和方法实行层级管理和点圈管理。首先确立以服务为宗旨，以就业为导向的指导思想，把干部岗位定位为既是为学校服务的窗口又是锻炼能力的平台，提高了岗位的吸引力;其次实施层级管理、点圈管理，本着精兵减政的原则，建立干部层级辐射网，提高办事效率，建立学生会主席、团委会书记、部长负责制，建立干部考核制，责、权、利对等，提高干部工作责任感和事业心。
在社团管理中，我校成功尝试学生的自主管理和团队熔炼，学校社团工作充满生机活力。“狭路相逢勇者胜，勇者相逢智者胜，智者相逢团队胜”，我校重视团队精神的培养，鼓励各社团社长大胆、自主的开展工作，努力建设社团内部的文化，以共同的目标，以各具特色的理念吸引人、团结人，要求社长制定计划，定期汇报工作情况，社团本着继承和创新的原则，继承原有的传统活动，又创新特色活动;最后，引进竞争机制，每月评选两个优秀社团，为先进团体颁发证书、奖品，有效的促进了学生社团工作。
德育在创新中焕发活力，在与时俱进中彰显实效。我校办学质量、社会声誉越来越好，得到各级领导、各位同仁的肯定与赞赏。2014年我校被评为国家发展改革示范校，2015年，我校又被评为湖南省卓越校建设立项学校。这些成绩的取得与我校重视德育工作的结果是息息相关的。
我校将不断涵养德育生态，打造新型德育，确保学生自然生长的适宜性，使身处良性的学校德育生态系统中的学生是自主体验构建生命的生态个体，并促进师生二者生命的整体和谐发展。
