雨后的初夏，空气格外清新。2022年5月12日，眉师附小作为共同体的龙头学校，趁着教改的春风，组织共同体所属学校，赴修文小学开展了一次以“小数的意义”为主题的数学教学研讨会，取得了圆满成功。
“双减”背景下的研讨活动该如何开展呢?
修文小学王思绒和眉师附小曹春梅老师，采用同课异构的方式，以“小数的意义”为主题，分别展示了一堂教学课。王思绒老师根据修文小学教育科研课题《基于项目化学习培养农村小学生表达能力的实践研究》和学生实际情况，采用项目化学习的形式展开教学，通过数红色正方形纸片的情境引入活动，让学生产生认知冲突，从而提出：“像这样不完整的正方形该怎么表示?”的驱动性问题，
唤起学生对本堂课的学习热情。然后，由分数引出小数，指导学生认识小数的计数单位，明白小数的意义，与以往所学知识产生关联。接着引导学生通过小组合作、独立探究等形式，探讨十分之几、百分之几的意义，在老师和同伴的建议下，形成各自的学习成果，并展示。最后，通过课堂练习巩固所学知识，解决驱动性问题，结束本次微项目化学习。上出了一堂新颖、落实，与传统教学模式不一样的数学课。
曹春梅老师的课，设计新颖，匠心独运，课堂以放为主，主动将课堂让给学生，充分调动学生的主观能动性，让学生在社会化学习模式中主动去学、大胆质疑，自主建构新旧知识的联系，提升了学生的数学能力。精彩的课堂，精巧的习题，精心的指导，无不展示着龙头学校对共同体学校的引领作用。
讨论环节，老师们积极发言，纷纷交流自己观摩这两堂新颖的教学模式课的心得体会，各抒己见。真诚的沟通，激烈的讨论，使与会老师们领悟到：同一个知识点，我们可以根据师生实际采用不同的教学方法，想方设法把学生教会，让他们学生活中的数学，有用的数学，培养学生解决问题的能力;对于不同的知识点的教学，我们更应该融会贯通，采用更适合学生的方法，让学生把对应的知识点学懂弄通，举一反三，形成数学核心素养。
最后，眉师附小万主任做了总结发言：两位老师的课都上得很实在，打破了传统的教学模式，让学生习得了方法，提高了课堂教学效率，形成了能力。教无定法，贵在得法，不管我们在课堂上采用什么方法，目的只有一个，是要把学生教会，并形成核心素养。最终达到“教是为了不教”的理想境界。
本次活动，为教师的成长搭建了良好的学习平台。让与会老师开阔了眼界，提升了对数学的认识，提高了自身的专业技能，让老师们受益匪浅。对促进城乡教育均衡发展起到了积极的推动作用。(宋贤辉 文/图)
